摘要:教育的不均衡發展,多源自教育資源的不均衡發展,不僅信用卡代償體現於城鄉差異,也體現於區域差異。《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》中明確提出了“優質數字教育資源建設與共享行動”,數字教學資源已成為信息時代教育中影響教學的重要因子。
  近年來,教育部大力促進教育信息化發展,在全國各地開展數字化教學試點,微課、教育管理系統平臺搭建、網絡基礎設施建設等等數字化軟件和技術紛紛走進校園。為促進教育信息化建設的均衡發展,國家啟動房屋貸款和組織了“中國數字教育2020行動計劃”這一重大項目,將“優質數字資源建設與共享行動”作為基礎工程和關鍵環節來實施,以期建設國家數字教育資源公共服務平臺,讓人人都可以享受優質資源提供的快捷服務。
  數字化教學資源是一種能夠運行於多媒體與網絡環境固態硬碟原理的教學資源,它的特點是:素材多樣化,包括文字、圖片、聲音、動畫多種形式;形態多樣化,如各種格式的文檔、標準化積件和網絡課程、試題庫、非標準網絡課程及專題教學資源庫、實訓仿真軟件等。然而,在數字化資源建設的過程中,由於其開發工具的差異、非標準化等原因,也造成了雖然資源量多,但可有效、重覆利用的資源不足的現狀。
  目前,學校建設數字化教學資源的方式一般分為三大類:即精品資源、普通資源(校級資源)和零散資源(教師資源)。對於精品資源來說,院校可以購買商品化的資源,可以參加國家或地方的共建共享,也可以和教育軟件企業合作開發。對於“普通資源”,可利用課件開發工具(如四川依能科技推出的課件開發工具eCou西裝外套rsemaker)實現低成本、快速、高效率開發製作。“零散資源”則是指教師個人收集或製作的資源,這種資源通常面廣、點散、版權灰色的特點,對於這種資源,可以一些資源庫管理平臺對其進行統一的入庫管理和使用,充分發揮零散資源的價值。
  而對於院校來說,選擇哪種數字教學資源的發展方式則需要進行嚴格的把控。在這三種方式中,和教育軟件企業合作開發數字資源通常是院校更願意選擇的,因為院校自己開發課程資源固態硬碟,每門課的開發成本遠高於和軟件企業合作開發的成本,成都依能科技有限公司在和學校合作開發數字教學資源的業務上就有多年實踐,他們的經驗證明,校企合作開發不僅能讓院校充分利用企業在資源開發方面豐富經驗和深厚的技術實力,也使得企業有機會深入瞭解教育數字教學資源開發的過程,讓企業也成為教育共建的參與和實施者。
  在數字教學資源建設的基礎上,要想達到教學資源共享的前提就是資源的標準化,且這個標準化是可以利用標準化工具進行後期處理的。在全球範圍內人們大多使用Reload進行SCORM課件的標準化封裝、打包。而教育部“國家示範性職業學校資源共建共享計劃”項目則採用了操作更簡便、功能更強大的工具進行標準化封裝、元數據標註和成果打包,這給學校教師帶來了極大方便。如應用“試題採集工具”編輯試題、批量元數據設置、對試題包進行屬性標註;應用“通用主題素材採集工具”編輯素材,可單個或批量導入素材,對素材包進行屬性標註等等。而標準化之後的資源可以批量地導入資源庫進行統一管理和使用。更慶幸的是,上述幾個工具都是可以免費獲得和使用的。
  優質資源的共建共享,必將改變一些學校師資欠缺的現狀,提升學校教學實力;標準化數字教學資源建設的有效實施,也必將推動學校的信息化應用,提升學校教學的水平與效率。
  來源:和訊網
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     (原標題:參與教育資源共建共享 依能倡導數字教學資源標準化)
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